秋冬之際 -- 黃淥

二零零九年十一月，樂生社區學校兩歲又三個月。

若把她當成一個小孩兒，那她該會走、會跑、會說話了，並且對一切都充滿了好奇，想要瞭解周圍的一切事情。

兩歲又三個月的樂生社區學校，對我而言是間半大不小的學校，在這裡可以跑跳，也可以學習，但對於社區經營、教育理念、課程設計，工作人員們仍需要更多的思考與討論，社區學校才會變得更獨立與自主。

最近，樂生院區內遭逢許多令人傷心的變化，許多院舍、大樹、道路，都因為捷運工程而遭破壞、移除，上課空間一下子變小了，環境品質也受到了影響，但是本學期的社區學校在捷運工程的包圍之下，繼續走下去——像個好奇的孩子，在困境中仍想要瞭解周圍的一切事情，想要繼續成長。

「保留樂生 在地發聲」活動文宣

樂生社區學校

保留樂生　　在地發聲

樂生社區學校由各大專院校的學生和新莊地區的家庭組成，從2007年舉辦樂生兒童營開始，便持續關心樂生療養院的保存議題，我們想把這個美好的地方用更多元的方式介紹給更多人認識。每個週末和寒暑假，都可以看見我們的身影，讓古老的樂生院充滿孩子們開心的的笑聲。

兩年來，樂生社區學校讓新莊地區的許多家庭走進了樂生療養院。

樂生療養院是個神奇的地方，很多歷史很多故事，使得院區處處充滿各種教育的可能性，院區的阿公阿嬤的生命歷程和漢生病史就是社區學校的教材。樂生院變成附近大朋友、小朋友假日時會來的公共空間，家長和孩子們在院區活動，和環境、院民建立了深厚的情感。

今年12月1號的時候，樂生療養院現有的聯外道路就要封閉，大門將完全封閉，讓捷運工程可以全速進行。

替代道路是一條長達兩公里的道路（稱為A道路），往後出入樂生院就必須繞行這條道路，樂生社區學校的師生來上課的路程，比原本加長了三倍，樂生院民要在新舊院區移動，必須花上比原來多三倍的時間，其中得閃避工程卡車，然後行駛代步車到院區外，再從院區外的馬路接上小路回家。

出入樂生院的路程因為捷運工程而變得漫長且危機重重，而樂生院民與社區學校師生都希望可以快快樂樂出門，平平安安回家。

所以我們只有一個訴求！

給院民阿公阿嬤一條安心回家的路！

也給社區學校一條安全上學的路！

聯外便橋蓋好前，原有道路不得封閉！

社區學校期末時都會舉辦成果發表會，是各課程和院區激盪出火花的展現，

將邀請院民和家長逗陣來觀賞，歡迎各位朋友來和我們同樂！

2009年12月19號，

第五屆樂生社區學校成果發表會，

我們不見不散喔！

為什麼會有「樂生社區學校」

在參與樂生保留運動的過程中，我們發現樂生療養院所在的迴龍地區，此處住宅密度高，卻缺乏社區活動空間與綠地，附近有許多新住民、原住民、和中低收入戶家庭，工作忙碌的家長沒有許多時間陪伴孩童，卻缺乏公共及容易取得的教育文化資源；另一方面，我們也意識到過往忽視社區聲音的缺憾，從而造成附近居民對保留運動的誤解。

我們認為唯有創造讓社區居民們走進樂生院的機會，讓他們真正認識樂生院，進而改變種種先入為主的印象，甚至進一步願意主動使用這個空間、參與樂生文化園區的設計規劃，使樂生院的保存不但是活保存，還能夠結合在地的認同與需求，成為南新莊居民的公共空間。

樂生社區學校由來自北區各大專院校的學生義務擔任課程老師，發揮自己的所學專長，開設各種才藝課程，目前已舉辦至第三屆，並且辦理兩屆暑期夏令營，由於課程多元、收費低廉，兩年來廣受附近社區居民歡迎，反應熱烈，報名人數迅速成長，由三十人增加至一百多人，開設至今累積有28種不同的課程，有200多個家庭進入。

教育可以發生在任何場合，但教育發生在樂生擁有特殊的意義。在樂生保留運動的脈絡下，樂生社區學校被提出來做為一種社區營造的想像，以教育及空間再造的方式期望改變週遭社區居民對樂生的不理解。我們除了透過樂生本身美麗的空間，以及實驗性的體驗教育感動了曾經參與過社區學校的社區居民外，樂生本身做為迴龍地區最古老的社區，擁有異於現代社會的自治、獨立及互相關懷的文化特質，這樣特殊的人與人關係，若非在樂生保留運動脈絡下的特殊機緣，以及樂生本身文化、歷史、地點的特殊性，我們無法在其他地方再看到。

所謂樂生的獨特文化，來自其獨特的歷史脈絡，院民在隔離、歧視的環境下生存的需求，造就其獨特的自治文化；分享、關懷、互利做為現代社會難以企及的理想，但在樂生院，卻是生存的基本語彙。因此，來自臺灣各大院校的學生，一年多以來經營樂生社區教室，也直接受到樂生院院民文化的影響，在教育中傳達出異於傳統教育模式的特殊價值：民主、自治、互利、關懷。而家長們在這樣的人際互動中，也間接受到社區教室教育理念的感動，凝聚出獨特的社區自主意識，進而勇敢對外界發出對於樂生院全區保留的聲音。我們無法在抽離樂生的脈絡之後，還能找到如此真實的感動。

樂生社區學校